Kunnskapsdepartementet har de siste årene hatt stor oppmerksomhet mot hvordan gjennomføringen i videregående opplæring kan økes. Gjennomføringen er lavest i de yrkesfaglige utdanningsprogrammene. En sannsynlig årsak til manglende gjennomføring av videregående opplæring er at elevene ikke består ett eller flere av fellesfagene. I yrkesfaglige utdanningsprogrammer består fellesfagene av norsk, matematikk, naturfag, engelsk, fremmedspråk, samfunnsfag, geografi og kroppsøving.[1]
Fellesfagene har identiske læreplaner for alle utdanningsprogrammene, også for studieforberedende utdanningsprogram Opplæringen i fellesfagene skal likevel være tilpasset de ulike utdanningsprogrammene, jf. forskrift til opplæringsloven § 1–3 andre ledd. Dette betyr at opplæringen skal være yrkesrettet og gjøres relevant for den enkelte elev.
Det er iverksatt en rekke tiltak for å sikre at fellesfagene yrkesrettes til de ulike utdanningsprogrammene. Prosjektet FYR (fellesfag, yrkesretting, relevans) ble igangsatt høsten 2011 og skal sikre at elever i de yrkesfaglige utdanningsprogrammene får en opplæring i fellesfagene matematikk, norsk, engelsk og naturfag som oppleves som relevant for deres hverdag og er yrkesrettet mot fremtidig arbeidsliv. Gjennom prosjektet gjennomføres det blant annet kompetanseutvikling for fellesfaglærere, og det utvikles læringsressurser. Prosjektet FYR inngår som et ledd i prosjektet NY GIV (Gjennomføring i videregående opplæring) som ble iverksatt våren 2011.[2]
Kunnskapsdepartementet ønsker å få mer kunnskap om hvordan undervisningen i fellesfagene norsk, matematikk, engelsk og naturfag på yrkesfaglige utdanningsprogrammer best kan bidra til at elevene opplever økt motivasjon og læringsutbytte, og dermed øker sannsynligheten for at elevene gjennomfører videregående opplæring.
[1] Rundskriv Udir 01-2012: Kunnskapsløftet – om fag- og timefordelingen for grunnopplæringen og tilbudsstrukturen i videregående opplæring.